Show simple item record

Plataforma Moodle como apoyo a la presencialidad: Experiencia de uso en la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña en tiempo de Covid-19

dc.contributor.authorAreniz Arévalo, Yesenia
dc.contributor.authorBarrientos Avendaño, Edwin
dc.contributor.authorCoronel Rojas, Luis Anderson
dc.contributor.authorCuesta Quintero, Fabián
dc.contributor.authorBayona Ibáñez, Eduar
dc.contributor.authorRico Bautista, Dewar
dc.coverage.spatialColombiaen_US
dc.date.accessioned2025-10-20T13:42:18Z
dc.date.available2025-10-20T13:42:18Z
dc.date.issued2020-09-22
dc.identifier.issn2695-6578en_US
dc.identifier.urihttps://repositorioinstitucional.ufpso.edu.co/xmlui/handle/20.500.14167/5804
dc.description.abstractLa aparición del Covid19 en Colombia hizo que organizaciones, incluyendo las universidades, adaptaran su forma de ofrecer los servicios. Los espacios y modelos de aprendizaje se vieron modificados radicalmente. El objetivo de este artículo es mostrar la experiencia del uso de la plataforma Moodle antes y después de declararse la cuarentena. Análisis dado por los docentes del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña en Colombia. Por último, se dan las conclusiones sobre la experiencia y las diferentes estrategias ante los retos presentados, siempre teniendo como prioridad a nuestro estudiante.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.relationhttps://revista.aipo.es/index.php/INTERACCION/article/view/25/34en_US
dc.titlePlataforma Moodle como apoyo a la presencialidad: Experiencia de uso en la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña en tiempo de Covid-19en_US
dc.title.translatedPlataforma Moodle como apoyo a la presencialidad: Experiencia de uso en la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña en tiempo de Covid-19en_US
dc.contributor.cvlacYesenia Areniz Arévalo [0000003484]en_US
dc.contributor.cvlacEdwin Barrientos Avendaño [0001200968]en_US
dc.contributor.cvlacLuis Anderson Coronel Rojas [0000003482]en_US
dc.contributor.cvlacFabián Cuesta Quintero [0001432458]en_US
dc.contributor.cvlacDewar Rico Bautista [0000255815]en_US
dc.contributor.cvlacEduar Bayona Ibáñez [0001396944]en_US
dc.contributor.googlescholarYesenia Areniz Arévalo [x6EsMucAAAAJ]en_US
dc.contributor.googlescholarEdwin Barrientos Avendaño [mRBzDcAAAAJ]en_US
dc.contributor.googlescholarLuis Anderson Coronel Rojas [RJFLQ7sAAAAJ]en_US
dc.contributor.googlescholarFabián Cuesta Quintero [DZkS2UAAAAJ]en_US
dc.contributor.googlescholarDewar Rico Bautista [q_ZtKjsAAAAJ]en_US
dc.contributor.googlescholarEduar Bayona Ibáñez [0ebwT-0AAAAJ]en_US
dc.contributor.orcidYesenia Areniz Arévalo [0000-0003-3943-1978]en_US
dc.contributor.orcidEdwin Barrientos Avendaño [0000-0002-4126-5246]en_US
dc.contributor.orcidLuis Anderson Coronel Rojas [0000-0003-2566-6709]en_US
dc.contributor.orcidFabián Cuesta Quintero [0000-0002-0230-9445]en_US
dc.contributor.orcidEduar Bayona Ibáñez [0000-0002-7604-6860]en_US
dc.contributor.orcidDewar Rico Bautista [0000-0002-1808-3874]en_US
dc.contributor.researchgateYesenia Areniz Arévalo [Yesenia-Arevalo-2]en_US
dc.contributor.researchgateEdwin Barrientos Avendaño [Edwin_Barrientos-Avendano]en_US
dc.contributor.researchgateLuis Anderson Coronel Rojas [Anderson-Coronel]en_US
dc.contributor.researchgateFabián Cuesta Quintero [Fabian-Quintero-2]en_US
dc.contributor.researchgateEduar Bayona Ibáñez [Eduar-Bayona-Ibanez]en_US
dc.contributor.researchgateDewar Rico Bautista [Dewar-Rico-Bautista]en_US
dc.contributor.scopusYesenia Areniz Arévalo [57209774717]en_US
dc.contributor.scopusEdwin Barrientos Avendaño [57205700531]en_US
dc.contributor.scopusLuis Anderson Coronel Rojas [57205699719]en_US
dc.contributor.scopusFabián Cuesta Quintero [57205706925]en_US
dc.contributor.scopusEduar Bayona Ibáñez [58661099500]en_US
dc.contributor.scopusDewar Rico Bautista [58689228900]en_US
dc.description.abstractenglishThe appearance of Covid19 in Colombia led organizations, including universities, to adapt their way of offering services. Learning spaces and models were radically modified. The aim of this article is to show the experience of using the Moodle platform before and after the declaration of quarantine. Analysis given by the teachers of the systems engineering program at the Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña in Colombia. Finally, conclusions are given about the experience and the different strategies to face the challenges presented, always having as a priority our student. Vol. 1, No 2 (2020) ISSN 2695-6578 74en_US
dc.subject.proposalApoyo a la presencialidaden_US
dc.subject.proposalCovid19en_US
dc.subject.proposalExperiencia docenteen_US
dc.subject.proposalPlataforma Moodleen_US
dc.subject.proposalUsoen_US
dc.subject.keywordsSupport to presentialityen_US
dc.subject.keywordsCovid19en_US
dc.subject.keywordsTeaching experienceen_US
dc.subject.keywordsMoodle platformen_US
dc.subject.keywordsUseen_US
dc.publisher.facultyFacultad ingenieríasen_US
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTen_US
dc.relation.referencesArjona Heredia, J., & Gámiz Sánchez, V. (2013). Revisión de opciones para el uso de la plataforma Moodle en dispositivos Móviles. RED: Revista de Educación a Distancia.en_US
dc.relation.referencesBas Vilizzio, M. (2020). Enseñar Relaciones Internacionales en tiempos de pandemia COVID-19: Desafíos didácticos desde la enseñanza virtual. Análisis Carolina. https://doi.org/10.33960/ac_35.2020en_US
dc.relation.referencesBatara, C., & Rapat, C. I. (2020). DESIGN AND IMPLEMENTATION OF VIRTUAL UNIVERSITY BASED ON ICT. International Journal of Research -GRANTHAALAYAH. https://doi.org/10.29121/granthaalayah.v8.i4.2020.19en_US
dc.relation.referencesBerezhna, S., & Prokopenko, I. (2020). Higher Education Institutions in Ukraine during the Coronavirus, or COVID-19, Outbreak: New Challenges vs New Opportunities. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. https://doi.org/10.18662/rrem/12.1sup2/256en_US
dc.relation.referencesBhat, M., Qadri, M., Beg, N.-A., Kundroo, M., Ahanger, N., & Agarwal, B. (2020). Sentiment analysis of Social Media Response on the Covid19 outbreak. Brain, Behavior, and Immunity. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.bbi.2020.05.006en_US
dc.relation.referencesCasales, R. P., Castro, J. R., & Hechavarría, G. P. (2008). Algunas experiencias didácticas en el entorno de la plataforma Moodle. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales. https://doi.org/5 (10)en_US
dc.relation.referencesKc, D. (2017). Evaluation of Moodle Features at Kajaani University of Applied Sciences – Case Study. Procedia Computer Science, 116, 121–128. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.procs.2017.10.021en_US
dc.relation.referencesKumar, A., Rajasekharan Nayar, K., & Koya, S. F. (2020). COVID-19: Challenges and its consequences for rural health care in India. Public Health in Practice, 1, 100009. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.puhip.2020.100009en_US
dc.relation.referencesLirola, F.;Pérez, A. (2015). La usabilidad percibida y el grado de satisfacción en la plataforma moodle de la UIB a partir del cuestionario SUS. Edutec 2015. https://doi.org/DOI: 10.13140/RG.2.1.3813.8329en_US
dc.relation.referencesNúñez-Delgado, A. (2020). What do we know about the SARS-CoV-2 coronavirus in the environment? Science of The Total Environment, 727, 138647. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2020.138647en_US
dc.relation.referencesPutri, S. E., Hamuddin, B., Nursafira, M. S., & Derin, T. (2020). Discourse Analysis in E-Learning-Based Course Using Moodle Platform: An Experimental Design. REiLAௗ: Journal of Research and Innovation in Language. https://doi.org/10.31849/reila.v2i1.3960en_US
dc.relation.referencesRachmadtullah, R., Subandowo, M., Rasmitadila, Humaira, M. A., Aliyyah, R. R., Samsudin, A., & Nurtanto, M. (2020). Use of blended learning with moodle: Study effectiveness in elementary school teacher education students during the COVID-19 pandemic. International Journal of Advanced Science and Technology.en_US
dc.relation.referencesRodríguez Espinosa, H. (2016). Desarrollo de habilidades digitales docentes para implementar ambientes virtuales de aprendizaje en la docencia universitaria. Sophia. https://doi.org/10.18634/sophiaj.12v.2i.561en_US
dc.relation.referencesRuan, L., Wen, M., Zeng, Q., Chen, C., Huang, S., Yang, S., Yang, J., Wang, J., Hu, Y., Ding, S., Jin, K., & ZhuGe, Q. (2020). New measures for COVID-19 response: a lesson from the Wenzhou experience. Clinical Infectious Diseasesௗ: An Official Publication of the Infectious Diseases Society of America. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa386en_US
dc.relation.referencesSánchez, M., Martínez, A., Torres, R., de Agüero, M., Hernández, A., Benavides, M., Rendón, V., & Jaimes, C. (2020). Educational challenges during the covid-19 pandemic: a teachers’ survey at UNAM. Revista Digital Universitaria.en_US
dc.relation.referencesTapia-Repetto, G., Gutiérrez, C., & Tremillo-Maldonado, O. (2019). Nuevas tecnologías en educación superior. Estudio de percepción en estudiantes acerca del uso de WhatsApp y Entornos Virtuales de Aprendizaje (Plataforma Moodle). Odontoestomatología. https://doi.org/10.22592/ode2019n33a5en_US
dc.relation.referencesTerenko, O., & Ogienko, O. (2020). How to Teach Pedagogy Courses Online at University in COVID-19 Pandemic: Search for Answers. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. https://doi.org/10.18662/rrem/12.1sup2/261en_US
dc.relation.referencesUniversidad Francisco de Paula Santander Ocaña. (2013). Plan de Desarrollo UFPSO.en_US
dc.relation.referencesUniversidad Francisco de Paula Santander Ocaña. (2016). Reseña Ufpso.en_US
dc.relation.referencesUniversidad Francisco de Paula Santander Ocaña. (2017). Univirtual.en_US
dc.relation.referencesUniversidad Francisco de Paula Santander Ocaña. (2018). Acreditación de Programas.en_US
dc.relation.referencesValenzuela Zambrano, B., & Pérez Villalobos, M. (2013). Aprendizaje autorregulado a través de la plataforma virtual Moodle. Educación y Educadores.en_US


Files in this item

Thumbnail
Name:
Plataforma Moodle como apoyo a ...
Size:
505.4Kb
Format:
PDF
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record