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Habilidades de pensamiento computacional en niños y niñas de las escuelas primarias utilizando tecnologías 4.0: un análisis bibliométrico

dc.contributor.authorCuesta Quintero, Byron
dc.contributor.authorDuarte Neira, Wilder Andrés
dc.coverage.spatialColombiaen_US
dc.date.accessioned2025-10-15T19:55:59Z
dc.date.available2025-10-15T19:55:59Z
dc.date.issued2023-01-01
dc.identifier.issn2011-642Xen_US
dc.identifier.urihttps://repositorioinstitucional.ufpso.edu.co/xmlui/handle/20.500.14167/5752
dc.description.abstractEl desarrollo digital ha facilitado el desarrollo de la educación en tecnología. Este trabajo analiza literatura científica sobre el impacto del pensamiento computacional en los niños. Este pensamiento formado desde la infancia permite utilizar la tecnología y desarrollar sistemas que gestionen soluciones a problemas. Cada día son más los científicos e instituciones educativas que hablan de este tema observando que temáticas enfocadas en la construcción de distinciones lógicas están siendo incluidas en los curriculum académicos con la finalidad de fortalecer conocimientos en esta materia. El objetivo es presentar un análisis de diferentes publicaciones relacionados al pensamiento computacional en la educación primaria; para este propósito los datos fueron recopilados desde la base de datos Scopus y analizados con el software de VOSviewer, se encontraron 625 resultados filtrados con la siguiente búsqueda: [computational AND thinking] AND [children OR chithood], el análisis permite identificar autores más relevantes, países con mayor publicaciones, tasa de crecimiento anual, tipos de documentos, instituciones patrocinadoras, entre otros. Todos estos referentes científicos evidencian el incremento práctico y conceptual encontrado en el pensamiento computacional como una vía para la formación de las tecnologías de la información y comunicación en la educación infantil, logrando así una nueva alfabetización digital.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.relationhttps://revistas.ufps.edu.co/index.php/ingenio/article/view/3603en_US
dc.titleHabilidades de pensamiento computacional en niños y niñas de las escuelas primarias utilizando tecnologías 4.0: un análisis bibliométricoen_US
dc.title.translatedComputational thinking skills in elementary school children using 4.0 technologies: a bibliometric analysisen_US
dc.contributor.cvlacByron Cuesta Quintero [0001383792]en_US
dc.contributor.cvlacWilder Andrés Duarte Neira [0001852955]en_US
dc.contributor.googlescholarByron Cuesta Quintero [ZYsW_ZkAAAAJ]en_US
dc.contributor.orcidByron Cuesta Quintero [0000-0002-7474-9925]en_US
dc.contributor.orcidWilder Andrés Duarte Neira [0000-0001-8499-9496]en_US
dc.contributor.researchgateByron Cuesta Quintero [Byron-Cuesta-Quintero]en_US
dc.contributor.scopusByron Cuesta Quintero [57217143760]en_US
dc.description.abstractenglishDigital development has facilitated the development of technology education. This paper analyzes scientific literature on the impact of computational thinking in children. This thinking formed since childhood allows the use of technology and the development of systems that manage solutions to problems. Every day more and more scientists and educational institutions are talking about this subject, observing that topics focused on the construction of logical distinctions are being included in the academic curriculum in order to strengthen knowledge in this area. The objective is to present an analysis of different publications related to computational thinking in primary education; for this purpose, the data were collected from the Scopus database and analyzed with the VOSviewer software, 625 results were found filtered with the following search: [computational AND thinking] AND [children OR childhood]. The analysis allows identifying the most relevant authors, countries with more publications, annual growth rate, types of documents, sponsoring institutions, among others. All these scientific references show the practical and conceptual increase found in computational thinking as a way for the formation of information and communication technologies in early childhood education, thus achieving a new digital literacy.en_US
dc.subject.proposalAlfabetización digitalen_US
dc.subject.proposaleducación infantilen_US
dc.subject.proposalhabilidades de programaciónen_US
dc.subject.proposalpensamiento computacionalen_US
dc.subject.proposalprimera infanciaen_US
dc.subject.keywordsDigital literacyen_US
dc.subject.keywordsearly childhood educationen_US
dc.subject.keywordsprogramming skillsen_US
dc.subject.keywordscomputational thinkingen_US
dc.subject.keywordsearly childhooden_US
dc.publisher.facultyFacultad ingenieríasen_US
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTen_US
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dc.relation.referencesZapata-Ros, M. (2015). Pensamiento computa-cional: Una nueva alf abetización digital. RED - Revista de Educación a Distancia, 46, 1-47. Doi: https://doi.or g/10.6018/red/45/4en_US
dc.identifier.DOIhttps://doi.org/10.22463/2011642X.3603en_US


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