La inteligencia artificial en la educación superior: un examen ético-jurídico de su perspectiva transformadora

Abstract

El estudio nace de la progresiva integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación universitaria y su influencia ético-jurídica. Aborda la necesidad de demostración empírica sobre el impacto de las herramientas de IA en los resultados académicos. A pesar de los multitudinarios estudios que examinan sobre los efectos de la IA en la enseñanza y el aprendizaje, pocos se han centrado en el uso real por parte de los estudiantes universitarios y si este uso afecta su rendimiento académico. Se utilizó un método correlacional cuantitativo y un muestreo aleatorio simple para encuestar a estudiantes del programa de derecho jornada diurna y nocturna. Los datos se analizaron mediante ANOVA (Análisis de Varianza), revelando diferencias generacionales en la competencia tecnológica. La generación más joven exhibió un 91% de resultados positivos del uso de IA, mientras que la generación mayor mostró un impacto negativo del 100%. Estos hallazgos indican que la relación entre el uso de IA y los resultados académicos pende de factores más allá del simple uso y está influenciada por los intereses de los estudiantes, que pueden no siempre estar alineados con los académicos.