| dc.contributor.author | Plata Jiménez, Susana María | |
| dc.contributor.author | Afanador García, Nelson | |
| dc.contributor.author | Gallardo Amaya, Romel Jesús | |
| dc.coverage.spatial | Colombia | en_US |
| dc.date.accessioned | 2025-09-24T14:39:44Z | |
| dc.date.available | 2025-09-24T14:39:44Z | |
| dc.date.issued | 2024-09-24 | |
| dc.identifier.issn | 2954-7288 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://repositorioinstitucional.ufpso.edu.co/xmlui/handle/20.500.14167/5598 | |
| dc.description.abstract | La Universidad Francisco de Paula Santander seccional Ocaña (UFPS Ocaña) reconoce la importancia estratégica de abordar la retención estudiantil y reducir los índices de deserción, permitiendo estar en consonancia con las directrices del Ministerio de Educación Nacional. El programa de ingeniería civil de la UFPS Ocaña siguiendo los lineamientos institucionales busca generar estrategias que permitan minimizar la influencia de factores que afectan los procesos educativos. Anualmente el programa realiza una encuesta a estudiantes cuyo proceso académico ha tomado más de 10 semestres para identificar las posibles circunstancias que afectan su rendimiento académico. Dicho proceso ha logrado evidenciar que los factores económicos y el proceso de aprendizaje inciden de forma directa en la duración del pregrado de los estudiantes del programa.Con el propósito de ayudar al proceso académico de los estudiantes, el programa ha diseñado una estrategia llamada “plan de atención extra aula” (PAE), el cual permite semestralmente de acuerdo a un análisis el índice de repitencia (IR), identificar las asignaturas del programa que más reprueban y/o cancelan. Esto permite enfocar la estrategia a aquellas áreas que presentan mayor dificultad para los estudiantes. Para las asignaturas con mayores IR se coordina un horario flexible de asesoría con un docente con experiencia específica en el área requerida y habilidades pedagogías adecuadas. De igual forma, dentro de la estrategia se plantea generar publicidad a través de distintos medios como el correo electrónico, redes sociales, el sitio web de la institución, entre otros, para garantizar que los estudiantes tengan acceso a la información. Durante el período académico 2023-1, se implementó un plan piloto en el marco de la estrategia, abordando 20 asignaturas dentro del programa que presentaban un IR superior al 35%. Durante
Plan de atención extra aula como estrategia para minimizar el índice de repitencia del programa de ingeniería civil de la UFPS seccional Ocaña 2 este semestre, se incorporaron 6 asignaturas a la estrategia, en las cuales participaron activamente 110 estudiantes del programa. Los resultados obtenidos revelaron que el 86% de los estudiantes participantes lograron aprobar satisfactoriamente las asignaturas bajo consideración. Para el 2023-2, 17 asignaturas tuvieron un IR mayor al 35%, de las cuales 11 fueron vinculadas al PAE. Se logró evidenciar que el 28% de los estudiantes participaron en las sesiones de asesoría logrando que el 84% de ellos aprobara las asignaturas relacionadas en el plan. Esta estrategia ha demostrado ser efectiva en la reducción de la repetición de cursos en el programa, mejorando así el rendimiento académico de los estudiantes a lo largo de su formación y reduciendo el tiempo de permanencia adicional en el programa. | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.relation | https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/3831 | en_US |
| dc.title | Plan de atención extra aula como estrategia para minimizar el índice de repitencia del programa de ingeniería civil de la UFPS seccional Ocaña. | en_US |
| dc.title.translated | Extra-curricular support plan as a strategy to minimize the repetition rate in the civil engineering program at the UFPS Ocaña campus. | en_US |
| dc.contributor.cvlac | Susana María Plata Jiménez [0000169368] | en_US |
| dc.contributor.cvlac | Nelson Afanador García [0000226920] | en_US |
| dc.contributor.cvlac | Romel Jesús Gallardo Amaya [0000883590] | en_US |
| dc.contributor.googlescholar | Nelson Afanador García [8Uk1lqUAAAAJ] | en_US |
| dc.contributor.googlescholar | Romel Jesús Gallardo Amaya [kCbpxb4AAAAJ] | en_US |
| dc.contributor.orcid | Susana María Plata Jiménez [0000-0002-1940-0974] | en_US |
| dc.contributor.orcid | Nelson Afanador García [0000-0001-5463-2036] | en_US |
| dc.contributor.orcid | Romel Jesús Gallardo Amaya [0000-0002-4740-4841] | en_US |
| dc.contributor.researchgate | Nelson Afanador García [Nelson-Afanador] | en_US |
| dc.contributor.scopus | Nelson Afanador García [57202680756] | en_US |
| dc.description.abstractenglish | The Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña Branch (UFPS Ocaña) recognizes the strategic importance of addressing student retention and reducing dropout rates, allowing it to be in line with the guidelines of the Ministry of National Education. The Civil Engineering program at UFPS Ocaña, in accordance with institutional guidelines, seeks to develop strategies to minimize the influence of factors that affect the educational process. Each year, the program conducts a survey of students whose academic process has taken more than 10 semesters to identify possible circumstances that affect their academic performance. This process has shown that economic factors and the learning process have a direct impact on the length of time it takes students in the program to complete their undergraduate degrees. With the purpose of supporting the academic process of the students, the program has developed a strategy called "Extra-Classroom Attention Plan" (PAE), which allows to identify, each semester, according to an analysis of the repetition rate (IR), the subjects of the program that the students fail and/or cancel the most. This makes it possible to focus the strategy on the areas that are more difficult for the students. For the subjects with the highest IR, a flexible counseling schedule is coordinated with a teacher with specific experience in the required area and adequate pedagogical skills. The strategy also includes creating awareness through various media such as email, social networks, the institution's website, and others to ensure that students have access to the information. During the academic period 2023-1, a pilot plan was implemented within the framework of the strategy, targeting 20 subjects within the program that had an IR higher than 35%. During this semester, 6 subjects were included in the strategy, in which 110 students of the program actively participated. The results obtained showed that 86% of the participating students were able tosatisfactorily pass the subjects under consideration. For 2023-2, 17 subjects had an IR greater than 35%, 11 of which were related to the PAE. It was demonstrated that 28% of the students participated in the counseling sessions, achieving that 84% of them passed the subjects related to the plan. This strategy proved to be effective in reducing the repetition of courses in the program, thus improving the academic performance of the students throughout their education and reducing the additional time spent in the program. | en_US |
| dc.subject.proposal | asesoría | en_US |
| dc.subject.proposal | atención extra aula | en_US |
| dc.subject.proposal | deserción académica | en_US |
| dc.subject.keywords | counseling | en_US |
| dc.subject.keywords | extra-classroom attention | en_US |
| dc.subject.keywords | academic dropout | en_US |
| dc.publisher.faculty | Facultad ingenierías | en_US |
| dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/ARTDIV | en_US |
| dc.relation.references | Bermeo Orozco, M., Peralta, I. Remache, W. & Mayorga, E. (2018). Índice de repitencia y sus causas en la facultad de ciencias químicas de la universidad central del Ecuador repeatability. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, No. 31, pp. 109-127. Consultado el 01 de junio de 2024 en https://tinyurl.com/28nkdab3 | en_US |
| dc.relation.references | Poveda Velasco, I. M. (2019). Los factores que influyen sobre la deserción universitaria. Estudio en la UMRPSFXCh-Bolivia, análisis con ecuaciones estructurales. Revista Investigación y Negocios, Vol. 12 No. 20, pp. 63-80. Consultado el 01 de junio de 2024 en http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2521-27372019000200007 | en_US |
| dc.relation.references | Salamanca, K. R. & Zea Barrera, C. E. (2022). Incidencia de los estilos educativos parentales en la repitencia escolar en adolescentes. Academo, Vol. 9 No. 1, pp. 38-52. Consultado el 03 de junio de 2024 en https://doi.org/10.30545/academo.2022.ene-jun.4 | en_US |
| dc.relation.references | Vargas C., J. G., Bustos Rios, l. S., & Moreno Laverde, R. (2005). Propuesta para aumentar el nivel académico, minimizar la deserción, rezago y repitencia universitaria por problemas de bajo rendimiento académico en la universidad tecnológica de Pereira, en el programa ingeniería de sistemas y computación. Scientia et technica, Vol. 11 No. 28, pp. 145-150. Consultado el 04 de junio de 2024 en https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84911707026 | en_US |
| dc.relation.references | Zárate Rueda, R. & Mantilla Pinilla, E. (2014). La deserción estudiantil UIS, una mirada desde la responsabilidad social universitaria. Zona Próxima, Vol. 21, pp. 121-134. Consultado el 06 de junio de 2024 en http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2145-94442014000200010 | en_US |
| dc.identifier.DOI | https://doi.org/10.26507/paper.3831 | en_US |
