| dc.contributor.author | Barrientos Avendaño, Edwin | |
| dc.contributor.author | Areniz Arévalo, Yesenia | |
| dc.contributor.author | Rico Bautista, Dewar | |
| dc.coverage.spatial | Colombia | en_US |
| dc.date.accessioned | 2025-10-06T14:54:30Z | |
| dc.date.available | 2025-10-06T14:54:30Z | |
| dc.date.issued | 2022-09-07 | |
| dc.identifier.issn | 2954-7288 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://repositorioinstitucional.ufpso.edu.co/xmlui/handle/20.500.14167/5661 | |
| dc.description.abstract | La constante evolución educativa de los últimos años se ha visto impulsada con mayor agilidad como respuesta a la reciente emergencia sanitaria; aumentando no sólo el uso de la tecnología como único medio de comunicación posible y oportuno, sino que también ha incentivado de ma-nera acelerada el diseño de nuevas estrategias y mecanismos que complementen de manera eficaz las actividades propias del proceso formativo en todos los niveles de la educación y de manera paralela se suplan los compromisos y responsabilidades que se tienen con la sociedad y demás partes interesadas. Esta transformación ha sido evidente a los ojos de estudiantes, docentes y ad-ministrativos, cada uno desde su rol, ha visto la imperiosa necesidad de dar respuesta a ese entorno cambiante con los conocimientos y recursos que tienen a su disposición; pues el ser humano entre otros aprendizajes que ha dejado este episodio de alcance mundial ha tenido claro que no puede controlar su entorno, que no puede parar de ser productivo y que su capacidad de adaptación debe ser rápida. El objetivo de la presente investigación es mostrar cómo las redes sociales pueden llegar a ser una herramienta de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante. La estrategia fundamentada a través de ejercicios prácticos busca que el estudiante explote sus com-petencias comunicativas debatiendo, generando y compartiendo información encaminadas a ob-tener los resultados de aprendizaje planteados en el currículo de las asignaturas, como desarrollo metodológico. Se definió la investigación en tres fases. La primera, es la identificación de las fun-cionalidades de las principales redes sociales como Facebook, Instagram, TikTok y WhatsApp que se pudieran poner en práctica buscando conectar a los estudiantes con el docente. La segunda, es la construcción de una guía de implementación que permite aprovechar dichas funcionalidades en actividades didácticas pedagógicas como apoyo a las clases plateadas por los docentes tanto dentro como fuera de ellas. Y la tercera, es la implementación en un curso especifico de la Univer-sidad Francisco de Paula Santander seccional Ocaña donde se pueden recoger variables para medir el éxito o el fracaso de las estrategias soportadas por redes sociales. Finalmente, como resultados se logra identificar las bondades que ofrecen las redes sociales para comunicar e inter-actuar de una manera más asertiva con los estudiantes del siglo XXI | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.relation | https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/2552/1934 | en_US |
| dc.title | Estrategia para el fortalecimiento de la enseñanza – aprendizaje en el programa deIngeniería de Sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña a través de la implementación de redes sociales | en_US |
| dc.title.translated | Strategy for strengthening teaching and learning in the Systems Engineering program at Francisco de Paula Santander University in Ocaña through the implementation of social networks | en_US |
| dc.contributor.cvlac | Edwin Barrientos Avendaño [0001200968] | en_US |
| dc.contributor.cvlac | Yesenia Areniz Arévalo [0000003484] | en_US |
| dc.contributor.cvlac | Dewar Rico Bautista [0000255815] | en_US |
| dc.contributor.googlescholar | Edwin Barrientos Avendaño [mRBzDcAAAAJ] | en_US |
| dc.contributor.googlescholar | Yesenia Areniz Arévalo [x6EsMucAAAAJ] | en_US |
| dc.contributor.googlescholar | Dewar Rico Bautista [q_ZtKjsAAAAJ] | en_US |
| dc.contributor.orcid | Edwin Barrientos Avendaño [0000-0002-4126-5246] | en_US |
| dc.contributor.orcid | Yesenia Areniz Arévalo [0000-0003-3943-1978] | en_US |
| dc.contributor.orcid | Dewar Rico Bautista [0000-0002-1808-3874] | en_US |
| dc.contributor.researchgate | Edwin Barrientos Avendaño [Edwin_Barrientos-Avendano] | en_US |
| dc.contributor.researchgate | Yesenia Areniz Arévalo [Yesenia-Arevalo-2] | en_US |
| dc.contributor.researchgate | Dewar Rico Bautista [Dewar-Rico-Bautista] | en_US |
| dc.contributor.scopus | Edwin Barrientos Avendaño [57205700531] | en_US |
| dc.contributor.scopus | Yesenia Areniz Arévalo [57209774717] | en_US |
| dc.contributor.scopus | Dewar Rico Bautista [58689228900] | en_US |
| dc.description.abstractenglish | The constant evolution of education in recent years has been driven forward with greater agility in response to the recent health emergency, not only increasing the use of technology as the only possible and appropriate means of communication, but also rapidly encouraging the design of new strategies and mechanisms that effectively complement the activities of the educational process at all levels of education and, at the same time, fulfill the commitments and responsibilities to society and other stakeholders. This transformation has been evident to students, teachers, and administrators, each of whom, from their respective roles, has seen the urgent need to respond to this changing environment with the knowledge and resources at their disposal. Among other lessons learned from this global episode, human beings have realized that they cannot control their environment, that they cannot stop being productive, and that their ability to adapt must be rapid. The objective of this research is to show how social networks can become a tool to support the student's teaching and learning process.
The strategy, based on practical exercises, seeks to enable students to exploit their communication skills by debating, generating, and sharing information aimed at achieving the learning outcomes set out in the subject curriculum, as a methodological development. The research was defined in three phases. The first is the identification of the functionalities of the main social networks such as Facebook, Instagram, TikTok, and WhatsApp that could be put into practice in order to connect students with teachers. The second phase involved the creation of an implementation guide that allows these functionalities to be used in educational activities to support the classes offered by teachers, both inside and outside the classroom. And the third is implementation in a specific course at the Francisco de Paula Santander University, Ocaña section, where variables can be collected to measure the success or failure of the strategies supported by social networks. Finally, the results identify the benefits offered by social networks for communicating and interacting more assertively with 21st-century students. | en_US |
| dc.subject.proposal | estrategia aprendizaje | en_US |
| dc.subject.proposal | fortalecimiento | en_US |
| dc.subject.proposal | gestión | en_US |
| dc.subject.proposal | redes sociales | en_US |
| dc.subject.keywords | learning strategy | en_US |
| dc.subject.keywords | strengthening | en_US |
| dc.subject.keywords | management | en_US |
| dc.subject.keywords | social networks | en_US |
| dc.publisher.faculty | Facultad ingenierías | en_US |
| dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/ARTDIV | en_US |
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| dc.identifier.DOI | https://doi.org/10.26507/paper.2552 | en_US |
